De nieuwe Recap zet in op nieuwsgierigheid


In de eerste versie van Recap konden cursisten met een video- opname antwoorden op een vraag van hun docent. Die docenten gebruikten Recap dus in de eerste plaats voor formatieve evaluatie en reflectie.

recap-logo

Nu pakt Swivl – het bedrijf achter de toepassing – al uit met een nieuwe versie: Recap 2.0. En de veranderingen zijn best ingrijpend. De oorspronkelijke functie (antwoorden met video) zit nog altijd vervat in de toepassing, maar het is nu de laatste stap in een langer proces.

De bedoeling in Recap 2.0 is dat je in eerste instantie leervragen van cursisten gaat verzamelen in een daarvoor voorziene ruimte (‘Inquire’). Die vragen zijn privé, tenzij de docent beslist om ze te delen met de rest van de klas.  Als de docent dat doet, kunnen cursisten die vraag bespreken en verfijnen in de ‘Class feed’.

Recap inquire

De docent kan er daarna voor kiezen om aan een bepaalde vraag een ‘Journey’ te koppelen. Zo’n ‘Journey’ start met een video van de docent (maximum 60 seconden), waarin de docent die vraag kadert en/of uitlegt waarom die belangrijk is. Daarna voegt de docent een paar stappen toe die instructies of links naar leerinhouden bevatten.

Je kan zo’n ‘Journey’ zien als een mini- leerpad dat de cursisten moeten doorlopen. Het gaat om bronnen die de cursist zullen helpen om de vraag straks op een onderbouwde manier te kunnen beantwoorden. Je kan voorlopig alleen met links werken, dus dat betekent dat je video’s, presentaties, documenten, … online moeten staan.

Recap Journey

In de laatste fase moeten de leerlingen dan een antwoord formuleren op de klasvraag met een videoboodschap. Hier komt dus de oorspronkelijke opzet van Recap opnieuw boven water. Aan dit facet is weinig veranderd. Je kan ook nog steeds feedback geven op de bijdrages van je leerlingen.

Als je een ‘Journey’ aanmaakt, kan je beslissen om die te delen met andere Recap 2.0 gebruikers via de ‘Discover’ ruimte (nog in beta). Zo zou er een marktplaats moeten ontstaan waar je vragen en ‘Journeys’ van anderen kan gaan halen om in je eigen klas te gebruiken. Dit aspect staat duidelijk nog in de kinderschoenen.

Recap Discover

Als docent kan je nog altijd beslissen of je Recap gebruikt in zijn meest eenvoudige vorm (1.0) of dat je het hele proces doorloopt (2.0). Als je wat meer technische details wil over hoe je bijvoorbeeld een klas kan aanmaken in Recap, verwijzen we graag naar onze post van november 2016 of je kan een kijkje nemen op hun helpcenter (Engelstalig).

Jeroen Hendrickx

Geplaatst in Communicatie, Creatieve cursisten, Leerinhouden | Tags: | Een reactie plaatsen

Educatietools: nieuw overzicht digitale toepassingen


We zijn er op deze blog even tussenuit geweest wegens te veel ander werk, maar nu de lente eindelijk besloten heeft om haar intrede te doen, kunnen wij niet achterblijven. En we starten deze ‘comeback’ met een interessante nieuwe website: Educatietools.

educatietools logo

Lees verder

Geplaatst in Bronnen | Tags: | 2 reacties

Een ‘hub’ voor formatieve evaluatie: Zzish


We kunnen niet uitleggen wat Zzish precies doet, zonder het eerst even over Quizalize te hebben. Met Quizalize maak je formatieve quizzen in de stijl van Formative, Kahoot en Socrative.  Zzish is dan het platform waarop je de quiz speelt en alle data verzamelt.

quizalize-logo

Lees verder

Geplaatst in Evaluatie | Tags: | Een reactie plaatsen

De troeven van Google Classroom


We hebben het afgelopen semester Google Classroom uitgetest in 2 modules NT2 met een focus op schrijven en lezen. Het ging om modules in gecombineerd onderwijs (50% in de klas, 50% op afstand), dus het was belangrijk om een gestroomlijnde procedure te creëren voor het verspreiden, opnieuw verzamelen en corrigeren van opdrachten.

classroom-logo

Lees verder

Geplaatst in Communicatie, Leerinhouden, Organisatie | Tags: , | 16 reacties

Digitale badges: wat en waarom?


Meewarige blikken waren onlangs mijn deel toen ik vertelde dat ik wel mogelijkheden zag in het gebruik van digitale badges. Eén gesprekspartner noemde het de infantilisering van het onderwijs die voortvloeit uit de angst om echte oordelen te vellen. Een ander vond dat je dan even goed met smileys of stickers kon werken bij de beoordeling van taken.

smiley-thumbs-up

Lees verder

Geplaatst in Evaluatie | Tags: , | Een reactie plaatsen

Verkennen in Google Drive


Dik twee jaar geleden brachten we hier de ingebouwde onderzoeksfunctie van Google Drive onder de aandacht. Die functie liet je onder meer toe om in Docs rechtstreeks informatie en rechtenvrije afbeeldingen op te zoeken en in te voegen. Het systeem genereerde daarbij automatisch een verwijzing naar de bron van dat materiaal.

verbijsterdDie laatste mogelijkheid was heel handig om leerlingen -als beginnende onderzoekers- te wijzen op het belang van bronvermeldingen. We waren dus licht verbijsterd dat net die optie verdween toen Google begin dit schooljaar de onderzoeksfunctie verving door de nieuwe ‘Verkennen’ functie.

Lees verder

Geplaatst in Bronnen, Mediawijsheid | Tags: | 3 reacties