Een ‘hub’ voor formatieve evaluatie: Zzish


We kunnen niet uitleggen wat Zzish precies doet, zonder het eerst even over Quizalize te hebben. Met Quizalize maak je formatieve quizzen in de stijl van Formative, Kahoot en Socrative.  Zzish is dan het platform waarop je de quiz speelt en alle data verzamelt.

quizalize-logo

Het lijkt alsof je in Quizalize alleen meerkeuzevragen kan maken, maar dat klopt niet. Aan de  hand van ‘hacks‘ (= korte codes) kan je ook andere vraagsoorten gebruiken. Een ‘short answer’ zal je bijvoorbeeld ingeven als “freetext://correct antwoord”.

Met die ‘hacks‘ kan je ook vragen met video, audio en afbeeldingen maken. Of vragen waarbij je antwoorden moet sorteren/ordenen. Ze hebben ook een ‘math mode‘ voor vragen met formules. Meer opties dus als vergelijkbare toepassingen, maar ook wat complexer.

quizalize-vraag-aanmaken

Als je quiz klaar is, dan kan je aangeven of je ‘live’ in de klas gaat spelen of dat je het als huiswerk meegeeft. In de klas heb je 2 mogelijkheden. De leerlingen nemen het tegen elkaar op in 2 teams. Of de hele klas speelt tegen de computer in een basketbalwedstrijd. Daarbij kan je instellen hoe sterk de computer zal spelen.

Zzish wordt dan geactiveerd als je de quiz aan een klas toewijst. Die toewijzing kan op heel wat manieren gebeuren. Je kan je leerlingen een Zzish account geven of ze kunnen zichzelf aanmelden via een klascode. Je kan Zzish ook koppelen aan je Google Classroom account.

Alle data die de quiz genereert, komt in Zzish terecht. Zo geeft Zzish een overzicht van wie goed scoort en wie wat hulp kan gebruiken. Maar de tool toont ook met welke vragen leerlingen precies worstelen. En je kan natuurlijk per leerling zien wie wat geantwoord heeft. Dat kan ook in Socrative of Formative, maar nergens zo overzichtelijk als in Zzish.

zzish-antwoorden-per-vraag

Maar de potentiële meerwaarde van Zzish schuilt in hun ambitie: Zzish wil ook de data uit andere formatieve toepassingen zichtbaar maken op hun platform. Zo krijg je dus 1 portaal om die toepassingen te lanceren en/of de data eruit samen te brengen.

We moeten er meteen bijvertellen dat het nog niet zo ver is. Bij sommige toepassingen staat ‘Coming soon’ en ook de import functie voor Socrative werkt nog niet. Bovendien kan je in de gratis account alleen de resultaten van de 5 laatste evaluaties zien. Wil je de voortgang van leerlingen over een langere tijd volgen, dan heb je een betalende account nodig.

zzish-new-activity

Toch is dit een app om in de gaten te houden. Als ze hun doelstellingen realiseren, kan je op een gevarieerde wijze formatief evalueren terwijl alle resultaten samenkomen op een platform. Zo kan je de sterke punten van de verschillende toepassingen voor formatieve evaluatie uitspelen afhankelijk van je (leer)doelen.

We’ll keep you posted.

Jeroen Hendrickx

PS. Zzish laat ontwikkelaars ook toe om hun ‘back-end’ te gebruiken om educatieve apps te ontwikkelen. Quizalize is daar eigenlijk een voorbeeld van. Zo kan een ontwikelaar in enkele dagen doen wat normaal een paar maanden kost. Maar dat aspect van het verhaal is vooral interessant voor docenten die met een idee voor een toepassing in hun hoofd zitten.

 

Geplaatst in Evaluatie | Tags: | Een reactie plaatsen

De troeven van Google Classroom


We hebben het afgelopen semester Google Classroom uitgetest in 2 modules NT2 met een focus op schrijven en lezen. Het ging om modules in gecombineerd onderwijs (50% in de klas, 50% op afstand), dus het was belangrijk om een gestroomlijnde procedure te creëren voor het verspreiden, opnieuw verzamelen en corrigeren van opdrachten.

classroom-logo

Lees verder

Geplaatst in Communicatie, Leerinhouden, Organisatie | Tags: , | 16 reacties

Digitale badges: wat en waarom?


Meewarige blikken waren onlangs mijn deel toen ik vertelde dat ik wel mogelijkheden zag in het gebruik van digitale badges. Eén gesprekspartner noemde het de infantilisering van het onderwijs die voortvloeit uit de angst om echte oordelen te vellen. Een ander vond dat je dan even goed met smileys of stickers kon werken bij de beoordeling van taken.

smiley-thumbs-up

Lees verder

Geplaatst in Evaluatie | Tags: , | Een reactie plaatsen

Verkennen in Google Drive


Dik twee jaar geleden brachten we hier de ingebouwde onderzoeksfunctie van Google Drive onder de aandacht. Die functie liet je onder meer toe om in Docs rechtstreeks informatie en rechtenvrije afbeeldingen op te zoeken en in te voegen. Het systeem genereerde daarbij automatisch een verwijzing naar de bron van dat materiaal.

verbijsterdDie laatste mogelijkheid was heel handig om leerlingen -als beginnende onderzoekers- te wijzen op het belang van bronvermeldingen. We waren dus licht verbijsterd dat net die optie verdween toen Google begin dit schooljaar de onderzoeksfunctie verving door de nieuwe ‘Verkennen’ functie.

Lees verder

Geplaatst in Bronnen, Mediawijsheid | Tags: | 3 reacties

Argumenten verzamelen en beoordelen: ProConIt


Toegegeven, onderbouwde argumenten lijken dit jaar in de meeste discussies hoogstens een bijrol te spelen. Staalhard blijven ontkennen wat al lang bewezen is, levert momenteel meer op. Net daarom moeten we nog meer aandacht besteden aan de constructie van een argumentatie zonder cirkelredeneringen, gezagsargumenten en persoonlijke aanvallen.

proconit-debat

bron: http://www.psychologisch.nu/

Lees verder

Geplaatst in Communicatie, Mediawijsheid | Tags: | 5 reacties

Leerlingen antwoorden met video: Recap


In Recap stel je als docent een vraag en laat je je leerlingen antwoorden met een video. Al die video’s komen overzichtelijk in je virtuele klas terecht. Bovendien maakt de toepassing zelf een soort overzichtsfilmpje (Daily Review Reel) met je vraag + alle antwoorden. Je kan de individuele leerlingen ook feedback geven bij hun video.

recap-logo

Lees verder

Geplaatst in Communicatie, Creatieve cursisten, Evaluatie | Tags: | 2 reacties